Temas a serem trabalhados: Psicologia Escolar, desenvolvimento psicológico humano e abordagem de competências. Sujeito, subjetividade e perfil profissional. Conceito de competência: histórico, características e ampliação conceitual. Mediação do desenvolvimento de competências: mobilização de recursos e intencionalidade. Categorização e classificação de competências. Desenvolvimento de competências em pesquisa e intervenção. Competências em contextos profissionais e nas políticas públicas educacionais. Avaliação de competências. Pesquisa e intervenção em psicologia: metodologias de investigação e avaliação de competências.

O objetivo deste minicurso é apresentar e discutir como as tecnologias de informação e comunicação - TICs têm influenciado nos processos de desenvolvimento humano na atualidade e quais são as suas implicações para a atuação do psicólogo escolar. Também serão expostos resultados de estudos relacionados ao tema e delineados aspectos teórico-metodológicos que devem ser observados na condução de pesquisas na área.

A escola é local de desenvolvimento humano, isso é ponto pacífico. Mas, de quais desenvolvimentos estamos falando? Basta o desenvolvimento intelectual? Um bom desempenho acadêmico? Qual tem sido o papel da escola no desenvolvimento intencional do bem-estar, da autoestima, das emoções positivas e das forças de seus alunos e educadores? Este minicurso irá trabalhar algumas das mais recentes contribuições da Psicologia Positiva para o desenvolvimento humano dentro da escola. Denominada de Educação Positiva, este campo da ciência psicológica tem avançado em apresentar teorias e práticas que favoreçam o florescimento nos ambientes educacionais.

A proposta de construção de um sistema educacional inclusivo na realidade brasileira, apesar de bem fundamentado teoricamente em princípios democráticos de igualdade, equidade e diversidade, como também, legalmente amparada, se distancia das práticas inclusivas do dia a dia. A cada criança que acompanhamos no processo de inclusão encontramos uma insatisfação de base muito preocupante, o baixo investimento das escolas em oferecerem ao corpo docente um aperfeiçoamento interdisciplinar contínuo. O curso visa discutir criticamente o processo de inclusão da criança diagnosticada como autista, hiperativa, sindrômica, down, entre outras, nas escolas ditas inclusivas. Serão enfocados todos os personagens do processo de inclusão: a criança, os pais, a escola e, sobretudo, o papel das crianças não diagnosticadas no processo da inclusão, um tema pouco debatido na literatura. O enfoque desse tema é oriundo da nossa experiência das visitas às escolas. Percebemos que a inclusão é pensada, soberanamente, em relação à professora, os pais e a criança. E os colegas da turma em que a criança está sendo incluída raramente participam do processo da inclusão. Contexto esse que necessita de maior estudo e orientação aos pares. O curso contará com a apresentação de casos clínicos de inclusão escolar de crianças autistas.